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儿童心理成长指导师·培训班

发布时间:2024-05-14     来源:元培工匠职业技能鉴定中心     浏览次数:219

一、课程特色

l 以儿童心理学理论为主导

l 以积极心理学研究为方向

l 聚焦留守儿童心理健康问题

l 促进留守儿童健康成长


二、招生对象


l 幼儿园、中小学心理辅导岗位以及相关从业人员

l 有志从事儿童心理辅导工作的大学生

l 社区心理辅导工作者、志愿者

l 社会爱心人士


三、学习目标


l 通过学习课程,能够提升儿童工作者的心理学素养,促进儿童工作者在帮助儿童心理健康成长的实践中,理性、科学地分析和解决问题。


四、学习收获


l 提升学习者从事儿童心理健康教育工作的职业道德水平和专业技术能力

l 了解儿童心理与行为的基本特点和规律,掌握儿童心理健康教育的基本理论

l 具备留守儿童心理状况提前预警能力,能解决儿童一般心理问题并能对紧急心理危机做出应急处理


五、培训内容


模块一  心理学概述

心理学概述


模块二  心理的基本过程

感觉和知觉

记忆

情绪和情感

能力

人格及其发展


模块三  心理发展基础理论

发展心理学的界说与变

精神分析的心理发展观

行为主义的心理发展观

认知心理发展观


模块四  学龄前儿童心理发展

幼儿的言语和认知发展

幼儿个性与社会性发展


模块五  小学儿童心理发展

小学儿童的言语和认知发展

小学儿童社会性的发展


模块六  青少年的心理发展

青少年的言语和认知发展

青少年社会性的发展


模块七  教育心理基础理论

教育心理学的理论概述

行为主义学习理论的心理基础﹑教育主张

认知学习理论的心理基础、教育主张

人本主义学习理论的心理基础、教育主张

建构主义学习理论的基本观点


模块八  学习心理基础理论

学习动机的理论

学习动机的激发

学习迁移及其实质与机制

学习迁移的条件与促进


模块九  儿童知识、技能和规范的学习

儿童知识的学习

儿童技能的学习

儿童社会规范的学习

儿童品德的学习


模块十  留守儿童心理健康目标

什么是心理健康

识别常见的心理问题

积极自我的培养

积极心理品质的培养


模块十一  团体心理课程理论与应用

团体心理辅导理论和伦理

团体心理辅导课程设计与实施

团体心理辅导的练习与应用

团体心理辅导效果的评估

与留守儿童建立良好的师生关系


模块十二  心理辅导教师的成长

学校心理咨询师的成长阶段

学校心理咨询师的必备技能

学校心理咨询师的必修素养


模块十三  留守儿童典型心理问题

留守儿童情绪调节及核心信念

留守儿童的安全感早期培养

留守儿童自我意识与发展

校园欺凌行为及角色转化

认识留守儿童的先天气质

留守儿童心理测评操作常见误区

留守儿童的社会化及引导

留守儿童主要的情绪困扰及应对

高年级留守儿童的青春期变化和应对

青春期留守儿童人际关系处理

留守儿童厌学问题及应对

留守儿童与父亲的关系

留守儿童与家庭系统

不同家庭成员监护对留守儿童的心理影响

留守儿童与考前综合症

留守儿童的性困惑

留守儿童的自控力与管教

留守儿童的不服管教

留守儿童的心理韧性及其干预


六、授课专家


孙利湖北第二师范学院教育科学学院专任教师,心理学博士。曾在澳大利亚迪肯大学做访问学者。主持和参加了多个国家级、省部级项目的研究工作。在国内有影响的学术期刊上发表相关学术论文30余篇,出版学术专著1部。

张红梅湖北第二师范学院教育科学学院院长,近年来,先后主持了湖北省十二五规划重点课题“小学生学习困难干预与矫正研究”(课题号2014A033)、湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目“大学生心理发展模式研究及心理支持体系的构建”(课题号16D108)等项目,主讲的研究生课程《儿童发展与教育》广受好评。

谭潇:华中师范大学基础心理学博士,曾参与国家社科基金重大项目“当代中国社会群体印象评价及心理机制研究” (2018-2023)、国家重大科研项目培育项目"分类的认知加工机制与心理发展模型研究”(2018-2019)等项目。

郭怡:武汉大学哲学学院科学技术哲学(心理学方向)博士,参加多个省部级社会科学基金项目的研究工作,发表相关学术论文数篇。


七、报名须知


培训方式:在线学习

培训学时:60课时

学习证书:修完全部课程,由教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)颁发职业技能在线学习证书;证书编码唯一,官网可查。

第二证书:通过课程互认方式,经考核合格者,可同时申请获得由北大博雅教研院、元培工匠职业技能鉴定中心联章签发的职业能力培训证书,官网可查。

证书价值:持证者表明已具备岗位必备的知识和技能,是招聘、录用、考核、选拔、晋升的重要参考凭证。


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